Enfants et écrans, entretien avec Catherine L'Ecuyer sur l'éducation et ce monde digital

Rethink & React

Deuxième partie de mon entretien avec Catherine L’Écuyer

Cet épisode a deux objectifs:

1. Comprendre comment apprend le cerveau de nos bébés et de nos enfants.
2. Savoir quelles sont les choses vraiment importantes pour leur bon développement.

En cliquant ici vous trouverez la première partie de l'entretien, dans laquelle on met le focus sur l'effet du digital sur les adolescents, leurs capacités et leur vie en générale.

Dans cet épisode vous allez connaitre un peu mieux qui est Catherine L’Écuyer et comment elle est à commencé a publier ses livres. Elle a plusieurs casquettes, parmi celles-ci, elle est docteur en sciences de l'éducation et psychologie. Mais elle est aussi maman de quatre enfants et connait bien le challenge d’élever des petits loulous.

L'épisode détaillé:

[01:22] Présentation de Catherine.

[03:17] Comment son premier livre est apparu ?

[05:15] Tous les humains ont par nature le désir de savoir.

[07:08] L’importance d’apprendre à notre rythme.

[08:25] Passage du livre « Cultiver l’émerveillement »

…nous sommes toujours pressés d’avancer les étapes.

[11:54] À quel moment est-ce que nous arrêtons de vivre le présent pleinement?

[13:39] Mon enfant apprend plein de choses quand il regarde les dessins animés. Vrai ou mythe ?

Déficit d’apprentissage, effet déplacement.

[15:42] L’éducation sensorielle. Expériences belles et riches.

[16:46] Qu’est-ce que c’est une expérience belle ?

[18:47] L’étude de Seattle avec les enfants de 4 ans. Effets des écrans sur le comportement des petits.

[21:04] Problèmes de société

[22:30] Recommandations de santé publique de 0 à 5ans

[24:45] Comment permettre à mon jeune de se voir autrement qu’à travers les réseaux sociaux ?

[26:05] Que puis-je proposer à mon enfant quand il vient me demander de l’écran ?

[28:06] Mot de la fin avec une citation du livre « Cultiver l’émerveillement » de Catherine L’Écuyer.

Citation de Rachel Carson

"la petite enfance est une période propice à la préparation du sol. C’est l’éveil des sentiments : le sens du beau, l’enthousiasme, la compassion, l’admiration ou l’amour. Une fois les sentiments éveillés, nous souhaiterons mieux connaitre ce qui les a provoqués. Et une fois qu’on aura trouvé cette cause, elle aura un sens bien ancré. Il est plus important d’ouvrir la voie à la curiosité de l’enfant que de le gaver de faits qu’il n’est pas prêt à assimiler."

Les livres que j'ai lu de Catherine:

Cultiver l'émerveillement et la curiosité naturelle de nos enfants. Tu le trouves ici

Ces écrans qui absorbent nos enfants. Plaidoyer pour un retour à la réalité. Tu le trouves ici

Ou certainement dans la librairie de votre région. Sinon, pensez toujours aux bibliothèques ou à la deuxième main!

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Références aux différentes études

• Investigating the predictive roles of working memory and IQ in academic attainment - PubMed
• Frontiers | Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers | Psychology
• The myths of the digital native and the multitasker - ScienceDirect
• Is Google Making Us Stupid? - The Atlantic
• The Digital Gap Between Rich and Poor Kids Is Not What We Expected
• Steve Jobs was a low-tech parent
• The effects of background television on the toy play behavior of very young children - PubMed
• Early television exposure and subsequent attentional problems in children - PubMed
• Television and video game exposure and the development of attention problems - PubMed
• The Effects of Fast-Paced Cartoons | Pediatrics | American Academy of Pediatrics - Since its invention some 60 years ago, television has been maligned by many as being bad for children's brains. Accusations that it was a “boob tube” have existed almost as long as the medium itself, but they gained considerable traction with the advent of preschool programming in the 1970s when teachers reported that children began school with “five minute attention spans.”1 Initial scientific inquiry failed to substantiate their concerns.2,3 In fact, early and consistent evidence has demonstrated educational benefits of high-quality preschool programming.4,5 However, the media landscape has evolved considerably since then. Although the typical child began watching television at 4 years of age in 1970 and consumed ∼3 to 4 hours/day, the typical child today begins watching at 4 months of age and is engaged with media for up to 8 hours/day.6,–,8 This has led some to...