Numérique et inclusion, duo gagnant ? - Parlons pratiques ! #22

Extra classe

Entre technoenthousiastes et technosceptiques, le numérique peine souvent à faire la preuve de son impact éducatif. Il est pourtant un domaine où les espoirs ne sont pas déçus, c'est celui des technologies dédiées aux élèves à besoins éducatifs particuliers.

Quels usages produisent ces résultats encourageants ? Quelles approches pour faire classe ? Quelles activités numériques au service des élèves à besoins particuliers peuvent bénéficier à tous les élèves… et à tous les enseignants ? Ce sont quelques-unes des questions posées à André Tricot, professeur de psychologie cognitive à l'université Paul-Valéry de Montpellier.

• Amadieu Franck, Tricot André, Apprendre avec le numérique, collection « Mythes et réalités », Éditions Retz, 2020.
• « École inclusive et numérique », dossier thématique sur le site de l'Agence des usages, Réseau Canopé.
• Cap école inclusive, plateforme de Réseau Canopé destinée à favoriser la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap.

Inspiration de l'invité :

• Mercier Hugo, Sperber Dan, L'énigme de la raison, Odile Jacob, 2021.

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Chapitres
02:05 - À la recherche du numérique inclusif
13:11 - Le numérique, ce n’est pas automatique
25:00 - De la pédagogie avant toute chose
31:12 - Inspirations

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Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé.
Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione
Réalisée grâce à l'appui technique de : Éric Demangel à l'Atelier Canopé 54 et Jean-Paul Fillit à l'Atelier Canopé 34
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Enregistrement et mixage : Simon Gattegno
Secrétariat de rédaction : Blaise Royer
Contactez-nous sur : [e-mail]
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Chapitres

1. Accueil de l'invité (00:01:44)

2. À la recherche du numérique inclusif (00:02:05)

3. Le numérique, ce n’est pas automatique (00:13:11)

4. De la pédagogie avant toute chose (00:25:00)

5. Inspirations (00:31:12)